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儿童言语认知训练

怎么能让我家孩子开口说话?

  我家孩子只会仿说,怎么让他主动表达?

  我家孩子会回答问题,但是从不提问,怎么引导?

  ......

     家长们困惑许久的问题终于有答案了。

  每个孩子都是纯洁的小天使,带着一切未知去感受这个世界,而语言是孩子拥抱世界的窗口。当孩子从牙牙学语到用奶声奶气的语言描绘他眼中的世界,描绘清晨的第一缕阳光、舒服的微风温暖的水流以及对爸爸妈妈的爱,我想这是所有的父母都为之振奋,欣喜若狂的事情。

  可是有些爸爸妈妈却要为孩子迟到的语言焦虑不安。王硕老师在东方启音苏州家长群分享了《儿童言语认知概念及训练阶段》,这场干货满满的线上讲座让大家纷纷表示受益匪浅。

工具/原料

 
  • 错过的家长不要失望哦,小编将会把所有的干货全部分享给大家

方法/步骤

 
  1. 一.儿童言语发展及认知概念

      儿童的语言理解主要分为以下几大步骤:听指令、句式、概念、解难、问句等等。

      普通小朋友认知理解和语言表达程度(可以对照孩子的情况哦)

      0~12个月:能够回应别人叫自己的名字,以及与他人进行眼神交流。

      1岁:单语期,可以叫“爸爸”“妈妈”,明白一些常见的名称,懂的拒绝别人,也懂得向大人要求一些想要的东西,比如零食、玩具等等。

      2岁:双语期,能够明白一些简单的动词,“说”、“看”、“要”、“听”等等;可以明白不同的问句,比如说“要不要”、“有没有”、“谁”、“哪里”等概念;可以听懂简单的指定,比如说“给妈妈苹果”、“妈妈要”等等。

      3岁:能够完成三元素的指令,比如说“把水杯放在桌子上”;也能够明白一些抽象的概念,比如说上下;还能够去明白一些“为什么”“多少”等问句。这时候小朋友的语言表达已经具备了可以交谈的能力,可以去讲一些简单的句子,比如说“妈妈去超市”。

      4~5岁:能够完成两步骤的指定。比如说“给妈妈杯子,再给爸爸拖鞋”,还能够用“怎样啊”进行提问。但是由于词汇不足,讲话的时候偶尔会结结巴巴。

      5~6岁:能够利用语言跟别人做一些协议,能阐述不同的事物。比如说“我今天特别的开心,因为老师夸我今天功课做得特别好。”在语言理解方面能够完成三步骤的指令。比如说“首先切香蕉,然后放到碗里,最后给妈妈吃”。

  2. 言语训练的阶段及进展

      说单字的孩子:加强对于事物的认识,增加词数;加强日常的社交行为,比如打招呼、眼神对视等等;明白日常的指定,比如“给”“扔垃圾”建立孩子社交的概念,增强他的规则性。

      说短句的孩子:加强它对于不同概念的认识,比如说抽象的概念“大小”“颜色”鼓励小朋友去组织长的句子,鼓励他们进行一些社交活动去分享他自己的食物或者玩具。进行理解名称的训练,首先我们可以选择孩子日常生活中比较熟悉的物体来进行训练,日常物品的指认-名称仿说-命名。

      说长句子、段落的孩子:加强他们角色扮演的能力,比如说让孩子扮演收银员,妈妈扮演一个买东西的人,然后去超市买东西,付钱等等。

      加强小朋友对于故事表达的能力,重点放在故事的基本元素。比如时间,地点,人物。接着加上起因,经过,结果等等。

      比如这张图,我们可以帮助小朋友进行问句的拓展,“这是哪里呀?”“他是谁呀”,“马路上都有什么呀”,“为什么她躺在地上啦”,“遇到这种问题的时候,我们应该怎么办呢?”

  3. 常见的误区

      觉得孩子什么都懂,就是不愿意配合。首先我们要去评估孩子实际的能力,其次加强孩子在日常生活的一个规则性的建立,最后看看他是否能听懂下达的指令。

      如果孩子对某个指令完成不好,可以尝试退回到上一个层次,比如先从模仿开始。

      觉得孩子什么都明白,就是有点淘气。首先同样先评估孩子实际的能力,一些孩子的认知理解能力没有达到老师教授的内容,他可能就会一会儿站起来,一会儿跑来跑去不听话,评估的同时再帮助孩子建立一定的规则性。

      我们的孩子不会讲话,可以学会说话之后再练习认知理解。这是不可以的,孩子在言前也需要学习一些技能,例如配对技巧、专注能力、轮流模仿、功能性假想游戏等等。

      听了讲座之后,许多爸爸妈妈表示豁然开朗。其他孩子信手拈来的语言可能对于我们的孩子来说,这是经过长久训练才能习得的技能。我们明白父母们的迫切心情,但是言语治疗不能立竿见影。孩子们每一次努力地深舌头,每一次艰难地表达,每一次微小的变化,这都往成功的大门前进了一步。

      我们会持续跟家长分享各种干货,这条任重而道远的路,我们跟着孩子一起走。